Социальные практики студентов — будущих педагогов в процессе профессиональной подготовки
DOI:
https://doi.org/10.33910/3034-4255-2025-2-2-113-118Ключевые слова:
социальные практики, профессиональная подготовка, студенты педагогических вузов, воспитательный потенциал практик, социальные технологииАннотация
Изучается профессиональная подготовка студентов педагогических вузов в современном мире. Особое внимание уделено вопросам обновления содержания подготовки в соответствии с новыми задачами развития отечественной системы образования. В статье рассмотрен воспитательный потенциал практик, в ходе которых происходит формирование профессиональной ответственности будущих педагогов. Подчеркивается целесообразность разработки заданий практик, ориентированных на использование социальных технологий, таких как технологии социального самоопределения, интерактивных технологий группового социального действия и др. Подчеркнута важность проектирования заданий практик, ориентированных на решение студентами ситуационных задач и кейсов.
Библиографические ссылки
Литература
Аранова, С. В., Ильина, С. П., Кочетова, А. А. (2024) Взаимосвязь общего и дополнительного образования в современных социокультурных условиях. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 156 с.
Батракова, И. С., Гладкая, И. В., Глубокова, Е. Н. и др. (2023) Эмпирическое изучение практики оценки компетенций выпускников педагогических университетов. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 210, с. 51–60. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-210-51-60
Батракова, И. С., Тряпицын, А. В. (2019) Социальные технологии в компетентностном образовательном процессе современного педагогического вуза. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 193, с. 24–33.
Белов, В. И. (2006) Система профессионального воспитания в современных социально-экономических условиях. Диссертация на соискание степени доктора педагогических наук. СПб., Ленинградский областной институт развития образования, 385 с.
Беляева, А. П. (1991) Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах. М.: Высшая школа, 205 с.
Бражник, Е. И. (2002) Становление и развитие интеграционных процессов в современном европейском образовании. Автореферат диссертации на соискание степени доктора педагогических наук. СПб., Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена, 47 с.
Дроботенко, Ю. Б. (2015) Аспектный анализ понятия профессиональной подготовки в педагогическом вузе. Современные исследования социальных проблем, № 12 (56), с. 53–72. https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-12-6
Залаутдинова, С. Е. (2022) Социально-педагогические условия вариативной подготовки магистрантов педагогического вуза к социальным практикам. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, № 1 (164), c. 39–45.
Матросова, Ю. С., Суворова, С. А., Тряпицын, А. В. (2023) Цифровые инструменты педагогической поддержки подростков в решении проблем коммуникации и поведения. Научное мнение, № 11, c. 74–81.
Минюрова, С. А. (2007) Профессиональный маргинализм в сфере высшего образования. В кн.: Б. М. Игошев (ред.). Современное открытое образовательное пространство: проблемы и перспективы. Материалы международной научной конференции. Екатеринбург: Изд-во УргПУ, с. 147–149.
Чипан, А. А. (2024) Педагогические условия социально-культурной реабилитации подростков группы риска. Мир науки, культуры, образования, № 3 (106), c. 162–165. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-3106-162-165
References
Aranova, S. V., Ilina, S. P., Kochetova, A. A. et al. (2024) Vzaimosvyaz’ obshchego i dopolnitel’nogo obrazovaniya v sovremennykh sotsiokul’turnykh usloviyakh [The relationship between general and additional education in modern socio-cultural conditions]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 156 p. (In Russian)
Batrakova, I. S., Gladkaya, I. V., Glubokova, E. N. et al. (2023) Empiricheskoe izuchenie praktiki otsenki kompetentsij vypusknikov pedagogicheskikh universitetov [An empirical study of assessment practices evaluating competencies of teacher training university graduates]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 210, pp. 51–60. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-210-51-60 (In Russian)
Batrakova, I. S., Tryapitsyn, A. V. (2019) Sotsial’nye tekhnologii v kompetentnostnom obrazovatel’nom protsesse sovremennogo pedagogicheskogo vuza [Social technologies in the competence-based educational process of modern pedagogical higher education]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 193, pp. 24–33. (In Russian)
Belov, V. I. (2006) Sistema professional’nogo vospitaniya v sovremennykh sotsial’no-ekonomicheskikh usloviyakh [The system of professional education in modern socio-economic conditions]. PhD dissertation (Pedagogy). Saint Petersburg, Leningrad Regional Institute for Education Development, 385 p. (In Russian)
Belyaeva, A. P. (1991) Didakticheskie printsipy professional’noj podgotovki v proftekhuchilishchakh [Didactic principles of professional training in vocational schools]. Moscow: Vysshaya shkola Publ., 205 p. (In Russian)
Brazhnik, E. I. (2002) Stanovlenie i razvitie integratsionnykh protsessov v sovremennom evropejskom obrazovanii [Formation and development of integration processes in modern European education]. Extended abstract of PhD dissertation (Pedagogy). Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University of Russia, 47 p. (In Russian)
Chipan, A. A. (2024) Pedagogicheskie usloviya sotsial’no-kul’turnoj reabilitatsii podrostkov gruppy riska [Pedagogical conditions of socio-cultural rehabilitation of adolescents of the “risk group”]. Mir nauki, kul’tury, obrazovaniya, no. 3 (106), pp. 162–165. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-3106-162-165 (In Russian)
Drobotenko, Yu. B. (2015) Aspektnyj analiz ponyatiya professional’noj podgotovki v pedagogicheskom vuze [Aspects analysis of the concept of professional training at pedagogical university]. Sovremennye issledovaniya sotsial’nykh problem — Modern Research of Social Problem, no. 12 (56), pp. 53–72. https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-12-6 (In Russian)
Matrosova, Yu. S., Suvorova, S. A., Tryapitsyn, A. V. (2023) Tsifrovye instrumenty pedagogicheskoj podderzhki podrostkov v reshenii problem kommunikatsii i povedeniya [Digital tools for pedagogical support of adolescents in solving communication and behaviour problems]. Nauchnoe mnenie — The Scientific Opinion, no. 11, pp. 74–81. (In Russian)
Minyurova, S. A. (2007) Professional’nyj marginalizm v sfere vysshego obrazovaniya [Professional marginalism in higher education]. In: B. M. Igoshev (ed.). Sovremennoe otkrytoe obrazovatel’noe prostranstvo: problemy i perspektivy. Materialy mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Modern open educational space: Problems and prospects. Proceedings of the international scientific conference]. Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University Publ., pp. 147–149. (In Russian)
Zalautdinova, S. E. (2022) Sotsial’no-pedagogicheskie usloviya variativnoj podgotovki magistrantov pedagogicheskogo vuza k sotsial’nym praktikam [Social and pedagogical conditions of the variative training of the master’s degree students in pedagogical universities to social practices]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta — Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, no. 1 (164), pp. 39–45. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
