Информационно-коммуникативная компетентность как составляющая профессионального становления будущего педагога-психолога
DOI:
https://doi.org/10.33910/3034-4255-2025-2-2-119-123Ключевые слова:
Информационная компетентность, психологическая деятельность, информационно-коммуникативные технологии, профессиональная подготовка психолога, компьютерная тревожность, психодиагностикаАннотация
В контексте современных научных и технологических достижений, психологи в системе образования все чаще интегрируют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональную практику. Это обусловлено необходимостью эффективного анализа и интерпретации больших объемов данных, что позволяет значительно повысить качество и точность психодиагностических и исследовательских процедур. Для педагога-психолога, в частности, владение ИКТ является ключевым элементом профессиональной компетентности. Это предполагает не только умение применять современные цифровые инструменты в различных аспектах деятельности, таких как психодиагностика, консультирование, коррекция и профилактика, но и способность разрабатывать и внедрять инновационные методики, основанные на использовании данных. В условиях высокотехнологичной информационной среды психолог должен обладать навыками критического восприятия и интерпретации актуальной информации, а также обеспечивать информационно-психологическую безопасность как для себя, так и для участников образовательного процесса. Особое внимание следует уделять защите персональных данных и предотвращению потенциальных рисков, связанных с использованием ИКТ. Информационно- коммуникационная компетентность психолога является фундаментальным фактором, определяющим эффективность его профессиональной деятельности. В условиях глобализации и цифровизации необходимо целенаправленное формирование информационно-коммуникативной компетенции педагога-психолога.
Библиографические ссылки
Литература
Бабаева, Ю. Д., Войскунский, А. Е. (1998) Взаимодействие человека с компьютером. Психологический журнал, т. 19, № 1, с. 89–100.
Белоножко, А. В. (2012) Формирование информационной компетентности психолога. Научные трудов SWorld, т. 14, № 1, с. 52–55.
Бодкер, С. (1993) Взаимодействие с компьютером с позиции теории деятельности. Психологический журнал, т. 14, № 4, с. 71–81.
Бодров, В. А., Обознов, А. А., Турзин, П. С. (1998) Информационный стресс в операторской деятельности. Психологический журнал, т. 19, № 5, с. 38–54.
Дюк, В. А. (1994) Компьютерная психодиагностика. СПб.: Братство, 364 с.
Заболотский, В. Л., Юсупов, Р. М. (1994) Проблемы информатизации общества. Проблемы информатизации, № 1/2, с. 23–33.
Коробкина, Я. А., Волкова, И. Г. (2024) Информационные технологии в работе педагога-психолога: инновационные подходы и методики. В кн.: Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону. Материалы IV Региональной научно-практической конференции молодых ученых. Чебоксары: Среда, с. 116–118.
Парфенов, С. Ю. (2009) Подготовка будущих педагогов-психологов к применению информационно-коммуникационных технологий в психодиагностической деятельности. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет, 178 с.
Саранчук, Н. В. (2021) Информационная компетентность в профессиональной деятельности педагога-психолога. Интернаука, № 42-2 (218), с. 6–7.
Сейтбатталова, А. С. (2018) Основные требования к информационному сопровождению профессиональной подготовки педагогов-психологов. ЦИТИСЭ, № 4 (17), статья 4. [Электронный ресурс]. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36709987_44255044.pdf (дата обращения 20.06.2025).
References
Babaeva, Yu. D., Vojskunskij, A. E. (1998) Vzaimodejstvie cheloveka s komp’yuterom [Human-computer interaction]. Psikhologicheskij zhurnal, vol. 19, no. 1, pp. 89–100. (In Russian)
Belonozhko, A. V. (2012) Formirovanie informatsionnoj kompetentnosti psikhologa [Formation of information competence of a psychologist]. Nauchnye trudy SWorld, vol. 14, no. 1, pp. 52–55. (In Russian)
Bodker, S. (1993) Vzaimodejstvie s komp’yuterom s pozitsii teorii deyatel’nosti [Interaction with a computer from the perspective of activity theory]. Psikhologicheskij zhurnal, vol. 14, no. 4, pp. 71–81. (In Russian)
Bodrov, V. A., Oboznov, A. A., Turzin, P. S. (1998) Informatsionnyj stress v operatorskoj deyatel’nosti [Information stress in operational activities]. Psikhologicheskij zhurnal, vol. 19, no. 5, pp. 38–54. (In Russian)
Dyuk, V. A. (1994) Komp’yuternaya psikhodiagnostika [Computer psychodiagnostics]. Saint Petersburg: Bratstvo Publ., 364 p. (In Russian)
Zabolotskij, V. L., Yusupov, R. M. (1994) Problemy informatizatsii obshchestva [Problems of informatization of society]. Problemy informatizatsii, no. 1/2, pp. 23–33. (In Russian)
Korobkina, Ya. A., Volkova, I. G. (2024) Informatsionnye tekhnologii v rabote pedagoga-psikhologa: innovatsionnye podkhody i metodiki [Information technologies in the work of a teacher-psychologist: Innovative approaches and techniques]. In: Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya – Tul’skomu regionu. Materialy IV Regional’noj nauchno-prakticheskoj konferentsii molodykh uchenykh [Psychological and pedagogical research – to the Tula region. Proceedings of the IV Regional scientific and practical conference of young scientists]. Cheboksary: Sreda Publ., pp. 116–118. (In Russian)
Parfenov, S. Yu. (2009) Podgotovka budushchikh pedagogov-psikhologov k primeneniyu informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologij v psikhodiagnosticheskoj deyatel’nosti [Preparation of future educational psychologists for the use of information and communication technologies in psychodiagnostic activities]. PhD dissertation (Pedagogy). Ekaterinburg, Ural State Pedagogical University, 178 p. (In Russian)
Saranchuk, N. V. (2021) Informatsionnaya kompetentnost’ v professional’noj deyatel’nosti pedagoga-psikhologa [Information competence in professional activities teacher-psychologist]. Internauka, no. 42-2 (218), pp. 6–7. (In Russian)
Sejtbattalova, A. S. (2018) Osnovnye trebovaniya k informatsionnomu soprovozhdeniyu professional’noj podgotovki pedagogov-psihologov [Main requirements for information support of professional training of teachers-psychologists]. TsITISE — CITISE, no. 4 (17), article 4. [Online]. Available at: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36709987_44255044.pdf (accessed 20.06.2025). (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
