Особенности профессиональной готовности будущих педагогов с разными установками самореализации

Аннотация

Введение. Профессиональная готовность педагога в условиях цифровизации приобретает особую значимость. Молодые педагоги часто сталкиваются со сложностями в адаптации к профессиональной деятельности. Современные цифровые решения позволяют сделать образование доступным для всех категорий населения, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, и облегчают труд педагога по выполнению отдельных элементов деятельности. Однако вместе с тем постоянное сетевое взаимодействие стирает границы между рабочим и личным временем, а также усиливает психологическое давление на молодого специалиста, акцентируя внимание на успешности, профессионализме и «достигаторстве». Профессиональная готовность является результатом профессиональной подготовки и включает в себя ряд взаимосвязанных компонентов, развивающихся в процессе самопознания и обеспечивающих самореализацию в трудовой деятельности. Для эффективной самореализации в профессии необходимо, чтобы установки личности были согласованы с общественными нормами и требованиями профессиональной деятельности. Материалы и методы. В исследовании на базе ГГУ имени Ф. Скорины приняли участие 176 студентов, обучающихся на педагогических специальностях университета. Для диагностики были использованы методика «Профессиональная готовность» (автор — А. П. Чернявская) и тест суждений самореализации личности (автор — С. И. Кудинов). Для статистической обработки данных использованы критерий ранговой корреляции Ч. Спирмена (гs) и критерий φ* Фишера. Результаты и их обсуждение. Проведенное исследование дает основания утверждать, что компоненты профессиональной готовности имеют статистически значимые положительные взаимосвязи с такими установками личности на самореализацию, как социально-корпоративные установки, активность, оптимистичность, интернальность и креативность. Выявлены статистически значимые обратные взаимосвязи интерности, пессимистичности и экстернальности со всеми показателями профессиональной готовности. Выводы. Развитие активности, оптимистичности, интернальности и креативности будет способствовать более продуктивной самореализации личности, а также повышению профессиональной готовности будущего специалиста.