Scientific communication among project participants
DOI:
https://doi.org/10.33910/3034-4255-2025-2-4-318-325Keywords:
post-nonclassical pedagogy, scientific communication, scientific communication’s organization, research project, modern formats of scientific communicationAbstract
This article examines the distinctive characteristics of scientific communication that takes place among participants in collaborative research projects. Contemporary communication technologies, modalities, and channels employed in scientific discourse are analyzed. Specific procedural frameworks for organizing scholarly discussions of research findings are outlined. Particular emphasis is placed on the engagement of early-career researchers — specifically master’s and doctoral students — in research project activities.
References
Список литературы
Батракова, И. С., Тряпицын, А. В. (2018) Особенности организации научно-исследовательской работы магистрантов в педагогическом университете. Человек и образование, № 4 (57), с. 122–128.
Батракова, И. С., Тряпицын, А. В. (2021) Особенности организации научно-исследовательской практики магистрантов в современных условиях. Письма в Эмиссия.Оффлайн, № 12, статья 3011.
Безбородова, Е. В. (2020) Роль научной коммуникации в организации научно-исследовательской работы магистрантов в условиях дистанционного обучения. В кн.: Педагогическая наука и практика в условиях цифровизации образования: новые вызовы и решения. Сборник докладов Х научно-практической конференции. СПб.: Изд-во Центра научно-информационных технологий «Астерион», с. 236–243.
Герасимова, А. С., Кац, Н. Г., Шередекина, О. А. (2025) Особенности формирования медиативной компетенции у магистрантов и аспирантов неязыковых специальностей. Science for Education Today, т. 15, № 2, с. 185–206. https://www.doi.org/10.15293/2658-6762.2502.09
Ковалева, Т. М. (2016) Человекоразмерность как возможный критерий образовательной практики. В кн.: Человекоразмерное образование: проблемы педагогических практик в России и странах Азиатско-тихоокеанского региона. Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Владивосток: Изд-во Дальневосточного федерального университета, с. 9–12.
Кучеренко, К. В. (2015) Теоретические основы формирования идеи человекоразмерного образования. Молодой ученый, № 2 (82), c. 531–533.
Лескова, И. А. (2021) Шаги к постнеклассической методологии высшего образования (логико-смысловой подход). Педагогика и просвещение, № 1, c. 81–102. https://www.doi.org/10.7256/2454-0676.2021.1.34084
Научное волонтерство. (2025) Минобрнауки России. [Электронный ресурс]. URL: https://xn--80aa3ak5a.xn--p1ai/initiatives/nauchnoe-volonterstvo/?ysclid=mgpdqn2zrn696007992&tab=initiatives-objectives (дата обращения 18.10.2025).
Гладкая, И. В., Тряпицына, А. П. (2023) Педагогическая наука и современное образование. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 328 с.
Проект «Люди науки». (2025) [Электронный ресурс]. URL: https://idea.vrnlib.ru/science/proekt-lyudi-nauki/ (дата обращения 18.10.2025).
Роли в команде проекта: кто, зачем и как работает. (2025) KursHub. [Электронный ресурс]. URL: https://kurshub.ru/journal/blog/roli-v-komande-proekta/ (дата обращения 18.10.2025).
Силина, С. А., Силина, К. А., Крючкова, Г. А. (2024) Продвижение научного волонтерства в сфере высшего образования. Человеческий капитал, № 1 (181), с. 192–201. https://www.doi.org/10.25629/HC.2024.01.20
Тинкован, Е. В. (2024) Организационно-педагогические условия формирования умений научной коммуникации магистрантов в образовательном процессе. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. СПб., Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 24 с.
Шушпанова, А. В., Третьякова, В. С. (2024) Исследование профессиональных трудностей начинающего учителя. Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ), № 1 (17), с. 127–146.
10 фактов о современной научной коммуникации. (2020) Белорусский национальный технический университет. [Электронный ресурс]. URL: https://times.bntu.by/news/7695-o-sovremennoy-nauchnoy-kommunikacii (дата обращения 18.10.2025).
Центр научной коммуникации. (2025) ИТМО. [Электронный ресурс]. URL: https://scicomm.itmo.ru/#about (дата обращения 18.10.2025).
References
Batrakova, I. S., Tryapitsyn, A. V. (2018) Osobennosti organizatsii nauchno-issledovatel’skoj raboty magistrantov v pedagogicheskom universitete [Some organizational features of master’s students research work at the pedagogical university]. Chelovek i obrazovanie — Human and Education, no. 4 (57), pp. 122– 128. (In Russian)
Batrakova, I. S., Tryapitsyn, A. V. (2021) Osobennosti organizatsii nauchno-issledovatel’skoj praktiki magistrantov v sovremennykh usloviyakh [ Features of the organization of research practice of undergraduates in modern conditions]. Pis’ma v Emissiya.Offlajn — The Emissia.Offline Letters, no. 12, article 3011 p. (In Russian)
Bezborodova, E. V. (2020) Rol’ nauchnoj kommunikatsii v organizatsii nauchno-issledovatel’skoj raboty magistrantov v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [The Role of Scholarly Communication in Organizing Master’s Students’ Research under Distance Learning Conditions]. In: Pedagogicheskaya nauka i praktika v usloviyakh tsifrovizatsii obrazovaniya: novye vyzovy i resheniya. Sbornik dokladov Kh nauchno-prakticheskoj konferentsii [Pedagogical Science and Practice in the Context of Digitalization of Education: New Challenges and Solutions. Proceedings of the 10th Scientific and Practical Conference]. Saint Peterburg: Tsentr nauchno-informatsionnykh tekhnologij “Asterion” Publ., pp. 236–243. (In Russian)
Gerasimova, A. S., Kats, N. G., Sheredekina, O. A. (2025) Osobennosti formirovaniya mediativnoj kompetentsii u magistrantov i aspirantov neyazykovykh spetsial'nostej [Analysis of mediation competence in master’s and doctoral students majoring in non-linguistic fields]. Science for Education Today, vol. 15, no. 2, pp. 185–206. https://www.doi.org/10.15293/2658-6762.2502.09 (In Russian)
Kovaleva, T. M. (2016) Chelovekorazmernost’ kak vozmozhnyj kriterij obrazovatel’noj praktiki [Human Scale as a Possible Criterion of Educational Practice]. In: Chelovekorazmernoe obrazovanie: problemy pedagogicheskikh praktik v Rossii i stranakh Aziatsko-tikhookeanskogo regiona. Materialy vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem [Human-Centered Education: Challenges of Pedagogical Practices in Russia and the Asia-Pacific Region. Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation]. Vladivostok: Far Eastern Federal University Publ., pp. 9– 12. (In Russian)
Kucherenko, K. V. (2015) Teoreticheskie osnovy formirovaniya idei chelovekorazmernogo obrazovaniya [Theoretical Foundations of the Formation of the Idea of Human-Scale Education]. Molodoj uchenyj — Young Scientist, no. 2 (82), pp. 531–533. (In Russian)
Leskova, I. A. (2021) Shagi k postneklassicheskoj metodologii vysshego obrazovaniya (logiko-smyslovoj podkhod) [Steps towards a post-nonclassical methodology of higher education (logical-semantic approach)]. Pedagogika i prosveshchenie — Pedagogy and education, no. 1, pp. 81–102. https://www.doi.org/10.7256/2454-0676.2021.1.34084 (In Russian)
Nauchnoe volonterstvo [Scientific volunteering]. (2025) Minobrnauki Rossii [Ministry of Education and Science of Russia]. [Online]. Available at: https://xn--80aa3ak5a.xn--p1ai/initiatives/nauchnoe-volonterstvo/?ysclid=mgpdqn2zrn696007992&tab=initiatives-objectives (accessed 18.10.2025). (In Russian)
Gladkaya, I. V., Tryapitsyna, A. P. (2023) Pedagogicheskaya nauka i sovremennoe obrazovanie [Pedagogical Science and Modern Education]. Saint Petersburg: Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 328 p. (In Russian)
Proekt “Lyudi nauki”. (2025) [Online]. Available at: https://idea.vrnlib.ru/science/proekt-lyudi-nauki/ (accessed 18.10.2025). (In Russian)
Roli v komande proekta: kto, zachem i kak rabotaet [Roles in the project team: who, why, and how]. (2025) KursHub. [Online]. Available at: https://kurshub.ru/journal/blog/roli-v-komande-proekta/ (accessed 18.10.2025). (In Russian)
Silina, S. A., Silina, K. A., Kryuchkova, G. A. (2024) Prodvizhenie nauchnogo volonterstva v sfere vysshego obrazovaniya [Promotion of scientific volunteering in the field of higher education]. Chelovecheskij kapital — Human Capital, no. 1 (181), pp. 192–201. https://www.doi.org/10.25629/HC.2024.01.20 (In Russian)
Tinkovan, E. V. (2024) Organizatsionno-pedagogicheskie usloviya formirovaniya umenij nauchnoj kommunikatsii magistrantov v obrazovatel’nom protsesse [Organizational and Pedagogical Conditions for the Development of Scientific Communication Skills of Master’s Students in the Educational Process]. Extended abstract of the PhD dissertation (Pedagogy). Saint Peterburg, Herzen State Pedagogical University of Russia, 24 p. (In Russian)
Shushpanova, A. V., Tret’yakova, V. S. (2024) Issledovanie professional’nykh trudnostej nachinayushchego uchitelya [Research of professional difficulties of a beginning teacher]. Innovatsionnaya nauchnaya sovremennaya akademicheskaya issledovatel’skaya traektoriya (INSAJT) — INSIGHT, no. 1 (17), pp. 127–146. (In Russian)
10 faktov o sovremennoj nauchnoj kommunikatsii [10 facts about modern scientific communication]. (2020) Belorusskij natsional’nyj tekhnicheskij universitet [Belarusian National Technical University]. [Online]. Available at: https://times.bntu.by/news/7695-o-sovremennoy-nauchnoy-kommunikacii (accessed 18.10.2025). (In Russian)
Tsentr nauchnoj kommunikatsii [Center for Science Communication]. (2025) ITMO. [Online]. Available at: https://scicomm.itmo.ru/#about (accessed 18.10.2025). (In Russian)
Downloads
Published
Issue
Section
License
The work is provided under the terms of the Public Offer and of Creative Commons public license Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
This license permits an unlimited number of users to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.
This license retains copyright for the authors but allows others to freely distribute, use, and adapt the work, on the mandatory condition that appropriate credit is given. Users must provide a correct link to the original publication in our journal, cite the authors' names, and indicate if any changes were made.
Copyright remains with the authors. The CC BY 4.0 license does not transfer rights to third parties but rather grants users prior permission for use, provided the attribution condition is met. Any use of the work will be governed by the terms of this license.
