Интегративные образовательные результаты в условиях реализации программы подготовки переводчиков
DOI:
https://doi.org/10.33910/3034-4255-2025-2-3-220-230Ключевые слова:
интегративные образовательные результаты, конкурентоспособность выпускника, запрос на интеграцию, системно-синергетический подход, профессиональная компетентность, образовательная программаАннотация
Интегративные образовательные результаты рассматриваются как показатели улучшения качества образования и представляют собой обобщенные (неизмеримые) или конкретные (измеримые) достижения обучающихся, характеризующиеся свойствами целостности и системности, проявлением синергетического эффекта и футуристической направленностью. Ключевое понятие статьи трактуется с позиции современного понимания знания и интеграционных процессов, компетентностно-деятельностного и системно-синергетического подходов. В статье описываются перспективы достижения интегративных образовательных результатов, предусматривающие существенные изменения образовательного процесса, и реальные варианты получения указанных результатов с учетом современного контекста. Пути достижения интегративных образовательных результатов как основного фактора конкурентоспособности выпускников демонстрируются на примере магистерской программы «Практика и дидактика перевода», реализуемой в РГПУ им. А. И. Герцена. Выбор программы связан с оценкой дальнейшего развития переводческой отрасли в условиях стремительного развития нейросетевых технологий и оценкой перспектив реализации образовательных программ магистратуры после перехода на новую модель уровневого высшего образования. В статье представлены результаты эмпирического исследования, основанного на данных анкетирования обучающихся магистерской программы за период с 2023 по 2025 г., и данных онлайн-опроса выпускников указанной программы, полученных в сентябре 2025 г. Ответы и предложения респондентов отражают устойчивый запрос на интеграцию в образовании, а также подтверждают возможность достижения интегративных результатов в условиях дисциплинарного обучения с фиксированной предметной дифференциацией. По результатам исследования определена необходимость изучения вопросов оценивания интегративных образовательных результатов.
Библиографические ссылки
Литература
Алпатова, М. П. (2024) Интеграция как условие качественного образовательного результата в высшей медицинской школе. Современные наукоемкие технологии, № 10, c. 246–250. https://doi.org/10.17513/snt.40203
Батракова, И. С., Гладкая, И. В., Глубокова, Е. Н., Писарева, С. А. (2025) Обоснование структуры гибкой адаптивной образовательной программы высшего образования (на примере магистерского образования). Человек и образование, № 1 (82), с. 8–20. https://doi.org/10.54884/1815-7041-2025-82-1-8-20
Батракова, И. С., Глубокова, Е. Н., Писарева, С. А., Тинкован, Е. В. (2023) Трансформация подготовки педагога: экспертное мнение преподавателей вузов. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 207, с. 9–20. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-9-20
Бычкова, Д. Д. (2020) Интегративная компетенция педагога как условие эффективности образовательного процесса в современном мире. Информатика и образование, № 4 (313), с. 27–36. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-4-27-36
Гафурова, Н. В., Осипова, С. И., Дубова, И. В., Есин, Р. В. (2021) Интегративный результат образования в условиях предметной дифференциации его содержания. Вестник Томского государственного университета, № 469, с. 226–233. https://doi.org/10.17223/15617793/469/29
Гревцева, Г. Я., Циулина, М. В., Болодурина, Э. А., Банников, М. И. (2017) Интегративный подход в учебном процессе вуза. Современные проблемы науки и образования, № 5, статья 262. [Электронный ресурс]. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26857 (дата обращения 03.10.2025).
Дунаева, Н. И., Суворова, О. В. (2020) Проблема конкурентоспособности личности студента в условиях образовательной среды вуза в отечественных и зарубежных исследованиях. Вестник Мининского университета, т. 8, № 1, статья 8. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2020-8-1-8
Коноплянский, Д. А. (2025) Современные образовательные технологии для формирования конкурентоспособности выпускников вуза в аспекте трансформации рынка труда. Современные проблемы науки и образования, № 4, статья 61. [Электронный ресурс]. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=34213 (дата обращения 16.09.2025).
Котлярова, И. О. (2023) Феномен интеграции в теории и практике образования. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки, т. 15, № 3, с. 5–17. https://doi.org/10.14529/ped230301
Кутовая, А. С., Осипова, С. И. (2023) О формировании интегративного результата профессионального образования. Педагогический журнал, т. 13. № 12А, с. 418–426.
Милованова, Л. А., Караваева, А. С. (2021) Мониторинг процесса подготовки учителя иностранного языка через анкетирование бакалавров педагогического направления подготовки. Педагогика. Вопросы теории и практики, т. 6, № 5, с. 892–899. https://doi.org/10.30853/ped210121
Николаева, А. А., Савченко, И. А. (2024) Исследование готовности преподавателей и сотрудников вуза участвовать в программах развития высшего образования. Перспективы науки и образования, № 4 (70), с. 718–736. https://doi.org/10.32744/pse.2024.4.44
Новикова, И. Ю. (2019) Синергетический подход в образовательном процессе. Современная высшая школа: инновационный аспект, т. 11, № 4 (46), с. 61–66. https://doi.org/10.7442/2071-9620-2019-11-4-61-66
Программа развития Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» на 2024–2030 годы. (2023). [Электронный ресурс]. URL: https://www.herzen.spb.ru/upload/medialibrary/99d/sji1ufmyl9eexin7odarf7ip40cawcs8/Programma-razvitiya-2024_2030.pdf (дата обращения 24.09.25).
Ромашин, В. Н., Атаманова, Г. И. (2022) Интеграционные процессы в вузе в условиях цифровизации: психолого-педагогический аспект. Международный научно-исследовательский журнал, № 7-3 (121), с. 7–14. https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.121.7.078
Саксонова, Л. П. (2004) Интегрированное знание будущих специалистов. Интеграция образования, № 4 (37), с. 27–32.
Старшинова, Т. А., Низамиева, Л. Ю., Гиззатова, И. Д. (2024) Основные функции интегративного подхода в подготовке будущих инженеров-энергетиков. Бизнес. Образование. Право, № 2 (67), с. 436–440. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2024.67.962
Томакова, Р. А., Томакова, И. А., Брежнева, А. Н. (2018) Интегративный образовательный процесс как фактор повышения качества образования в университете. Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика, т. 8, № 4 (29), с. 142–155.
Corell, A., Regueras, L. M., Verdú, E. et al. (2018) Effects of competitive learning tools on medical students: A case study. PLoS One, vol. 13, no. 3, article e0194096. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0194096
Hsu, Y.-C., Shiue, Y.-M. (2018) Exploring the influence of using collaborative tools on the community of inquiry in an interdisciplinary project-based learning context. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, vol. 14, no. 3, pp. 933–945. https://doi.org/10.12973/ejmste/81149
Morgado, M., Gaspar, M., Régio, M. (2019) Interdisciplinarity and collaboration in higher education engineering courses. Journal of Education Culture and Society, vol. 9, no. 2, pp. 179–186. https://doi.org/10.15503/jecs20182.179.186
References
Alpatova, M. P. (2024) Integratsiya kak uslovie kachestvennogo obrazovatel’nogo rezul’tata v vysshej meditsinskoj shkole [Integration as a condition for quality educational result in higher medical school]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii — Modern High Technologies, no. 10, pp. 246–250. https://doi.org/10.17513/snt.40203 (In Russian)
Batrakova, I. S., Gladkaya, I. V., Glubokova, E. N., Pisareva, S. A. (2025) Obosnovanie struktury gibkoj adaptivnoj obrazovatel’noj programmy vysshego obrazovaniya (na primere magisterskogo obrazovaniya) [Justification of the structure of flexible adaptive educational program of higher education (on the example of master’s education)]. Chelovek i obrazovanie — Man and Education, no. 1 (82), pp. 8–20. https://doi.org/10.54884/1815-7041-2025-82-1-8-20 (In Russian)
Batrakova, I. S., Glubokova, E. N., Pisareva, S. A., Tinkovan, E. V. (2023) Transformatsiya podgotovki pedagoga: ekspertnoe mnenie prepodavatelej vuzov [University teachers’ expert opinion on the transformation of teacher training]. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 207, pp. 9–20. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-9-20 (In Russian)
Bychkova, D. D. (2020) Integrativnaya kompetentsiya pedagoga kak uslovie effektivnosti obrazovatel’nogo protsessa v sovremennom mire [Integrative competency of a teacher as the condition of efficiency of the educational process in the modern age]. Informatika i obrazovanie — Informatics and Education, no. 4 (313), pp. 27–36. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-4-27-36 (In Russian)
Corell, A., Regueras, L. M., Verdú, E. et al. (2018) Effects of competitive learning tools on medical students: A case study. PLoS One, vol. 13, no. 3, article e0194096. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0194096 (In English)
Dunaeva, N. I., Suvorova, O. V. (2020) Problema konkurentosposobnosti lichnosti studenta v usloviyakh obrazovatel’noj sredy vuza v otechestvennykh i zarubezhnykh issledovaniyakh [The problem of competitiveness of the student's personality in the educational environment of the university in domestic and foreign studies]. Vestnik Mininskogo universiteta — Vestnik of Minin University, vol. 8, no. 1, article 8. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2020-8-1-8 (In Russian)
Gafurova, N. V., Osipova, S. I., Dubova, I. V., Esin, R. V. (2021) Integrativnyj rezul’tat obrazovaniya v usloviyakh predmetnoj differentsiatsii ego soderzhaniya [The integrative result of education in the context of discipline-based differentiation of its content]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta — Tomsk State University Journal, no. 469, pp. 226–233. https://doi.org/10.17223/15617793/469/29 (In Russian)
Grevtseva, G. Y., Tsiulina, M. V., Bolodurina, E. A., Bannikov, M. I. (2017) Integrativnyj podkhod v uchebnom protsesse vuza [The integrative approach in the teaching and learning process of the higher education institution]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya — Modern Problems of Science and Education, no. 5, article 262. [Online]. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26857 (accessed 03.10.2025). (In Russian)
Hsu, Y.-C., Shiue, Y.-M. (2018) Exploring the influence of using collaborative tools on the community of inquiry in an interdisciplinary project-based learning context. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, vol. 14, no. 3, pp. 933–945. https://doi.org/10.12973/ejmste/81149 (In English)
Konoplyanskiy, D. A. (2025) Sovremennye obrazovatel’nye tekhnologii dlya formirovaniya konkurentosposobnosti vypusknikov vuza v aspekte transformatsii rynka truda [Modern educational technologies to form the competitiveness of university graduates in the aspect of labor market transformation]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya — Modern Problems of Science and Education, no. 4, article 61. [Online]. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=34213 (accessed 16.09.2025). (In Russian)
Kotlyarova, I. O. (2023) Fenomen integratsii v teorii i praktike obrazovaniya [The phenomenon of integration in the theory and practice of education]. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Obrazovanie. Pedagogicheskie nauki — Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Educational Sciences, vol. 15, no. 3, pp. 5–17. https://doi.org/10.14529/ped230301 (In Russian)
Kutovaya, A. S., Osipova, S. I. (2023) O formirovanii integrativnogo rezul’tata professional’nogo obrazovaniya [About the formation of an integrated outcome of professional education]. Pedagogicheskij zhurnal — Pedagogical Journal, vol. 13, no. (12A), pp. 418–426. (In Russian)
Milovanova, L. A., Karavaeva, A. S. (2021) Monitoring protsessa podgotovki uchitelya inostrannogo yazyka cherez anketirovanie bakalavrov pedagogicheskogo napravleniya podgotovki [Monitoring foreign language teacher’s training on the basis of surveying pedagogical education bachelors]. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki — Pedagogy. Theory & Practice, vol. 6, no. 5, pp. 892–899. https://doi.org/10.30853/ped210121 (In Russian)
Morgado, M., Gaspar, M., Régio, M. (2019) Interdisciplinarity and collaboration in higher education engineering courses. Journal of Education Culture and Society, vol. 9, no. 2, pp. 179–186. https://doi.org/10.15503/jecs20182.179.186 (In English)
Nikolaeva, A. A., Savchenko, I. A. (2024) Issledovanie gotovnosti prepodavatelej i sotrudnikov vuza uchastvovat’ v programmakh razvitiya vysshego obrazovaniya [Study of the readiness of university teachers and staff to participate in higher education development programs]. Perspektivy nauki i obrazovaniya — Perspectives of Science & Education, no. 4 (70), pp. 718–736. https://doi.org/10.32744/pse.2024.4.44 (In Russian)
Novikova, I. Yu. (2019) Sinergeticheskij podkhod v obrazovatel’nom protsesse [Synergetic approach in educational process]. Sovremennaya vysshaya shkola: innovatsionnyj aspekt — Contemporary Higher Education: Innovative Aspects, vol. 11, no. 4 (46), pp. 61–66. https://doi.org/10.7442/2071-9620-2019-11-4-61-66 (In Russian)
Programma razvitiya Federal’nogo gosudarstvennogo byudzhetnogo obrazovatel’nogo uchrezhdeniya vysshego obrazovaniya “Rossijskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet im. A. I. Gertsena” na 2024–2030 gody [Development Program of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Herzen State Pedagogical University of Russia” for 2024–2030]. (2023) [Online]. Available at: https://www.herzen.spb.ru/upload/medialibrary/99d/sji1ufmyl9eexin7odarf7ip40cawcs8/Programma-razvitiya-2024_2030.pdf (accessed 24.09.2025). (In Russian)
Romashin, V. N., Atamanova, G. I. (2022) Integratsionnye protsessy v vuze v usloviyakh tsifrovizatsii: psikhologo-pedagogicheskij aspekt [Integration processes at a university in the context of digitalization: Psychological and pedagogical aspect]. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel’skij zhurnal — International Research Journal, no. 7-3 (121), pp. 7–14. https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.121.7.078 (In Russian)
Saksonova, L. P. (2004) Integrirovannoe znanie budushchikh spetsialistov [Integral knowledge in the process of the futurespecialists’ formation]. Integratsiya obrazovaniya — Integration of Education, no. 4 (37), pp. 27–32. (In Russian)
Starshinova, T. A., Nizamieva, L. Y., Gizzatova, I. D. (2024) Osnovnye funktsii integrativnogo podkhoda v podgotovke budushchikh inzhenerov-energetikov [Main functions of the integrative approach in the training of future energy engineers]. Biznes. Obrazovanie. Pravo — Business. Education. Law, no. 2 (67), pp. 436–440. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2024.67.962 (In Russian)
Tomakova, R. A., Tomakova, I. A., Brezhneva, A. N. (2018) Integrativnyj obrazovatel’nyj protsess kak faktor povysheniya kachestva obrazovaniya v universitete [Integrative educational process as the factor of increase quality of the educational at the university]. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Lingvistika i pedagogika — Proceedings of the Southwest State University. Series: Linguistics and Pedagogics, vol. 8, no. 4 (29), pp. 142–155. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
