Академический фаббинг: обзор
DOI:
https://doi.org/10.33910/3034-4255-2026-3-1-51-63Ключевые слова:
фаббинг, академический фаббинг, проблемное использование смартфона в образовательной среде, признаки академического фаббинга, детерминанты академического фаббинга, последствия академического фаббинга, обзорАннотация
Повсеместное использование информационных технологий студентами привело к появлению в образовательной среде феномена, описываемого понятием «академический фаббинг». Академический фаббинг — это форма отвлечения внимания, возникающая в условиях образовательного взаимодействия, когда студент переключается на смартфон вне образовательных целей, что приводит к снижению вовлеченности в учебный процесс, нарушению академической коммуникации с преподавателем и окружающими, и может носить как преднамеренный, так и непреднамеренный характер.
Цель данного исследования — подготовить обзор современного понимания академического фаббинга на основе научных исследований. Поиск релевантных исследований проводился в семи базах данных: ScienceDirect издательства Elsevier, Academic Reference (CNKI) Научно- исследовательские работы КНР, Springer Nature, Nature, Sage Publishing, Wiley, РИНЦ (Российский индекс научного цитирования). В соответствии с заранее определенными критериями были отобраны пять исследовательских статей по теме академического фаббинга, возникающего в образовательной среде.
Были проведены извлечение данных и нарративный синтез по пяти статьям, включенным в это исследование. Выделено пять категорий: 1) характеристики исследования, 2) определения, 3) признаки академического фаббинга, 4) детерминанты академического фаббинга, 5) последствия академического фаббинга.
Результаты этого исследовательского обзора подчеркивают необходимость дальнейших исследований для выявления способов противодействия академическому фаббингу в образовательной среде.
Библиографические ссылки
Capilla Garrido, E., Cubo Delgado, S., Gutiérrez Esteban, P. (2024) Phubbing and its impact on the individual’s psychological well-being. Acta Psychologica, vol. 248, article 104388. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104388 (In English)
Chotpitayasunondh, V., Douglas, K. M. (2018) Measuring phone snubbing behavior: Development and validation of the Generic Scale of Phubbing (GSP) and the Generic Scale of Being Phubbed (GSBP). Computers in Human Behavior, vol. 88, pp. 5–17. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.06.020 (In English)
Ekimchik, O., Kryukova, T. L. (2022) Measuring phubbing in close relationships: E. Karadağ’s Phubbing Scale and J. Roberts’ Scale of Partner Phubbing. Counseling Psychology and Psychotherapy, vol. 30, no. 3, pp. 112–128. https://doi.org/10.17759/cpp.2022300307 (In Russian)
Gao, B., Liu, Y., Shen, Q. et al. (2023) Why cannot I stop phubbing? Boredom proneness and phubbing: A multiple mediation model. Psychology Research and Behavior Management, vol. 16, pp. 3727–3738. https://doi.org/10.2147/PRBM.S423371 (In English)
Guazzini, A., Duradoni, M., Capelli, A., Meringolo, P. (2019) An explorative model to assess individuals’ phubbing risk. Future Internet, vol. 11, no. 1, article 21. https://doi.org/10.3390/fi11010021 (In English)
Guazzini, A., Pesce, A., Gino, F., Duradoni, M. (2022) How the COVID-19 pandemic changed adolescents’ use of technologies, sense of community, and loneliness: A retrospective perception analysis. Behavioral Sciences, vol. 12, no. 7, article 228. https://doi.org/10.3390/bs12070228 (In English)
Isrofin, B., Munawaroh, E. (2021) The effect of smartphone addiction and self-control on phubbing behavior. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, vol. 6, no. 1, pp. 15–23. https://doi.org/10.17977/um001v6i12021p015 (In English)
Karadağ, E., Tosuntaş, Ş. B., Erzen, E. et al. (2015) Determinants of phubbing, which is the sum of many virtual addictions: A structural equation model. Journal of Behavioral Addictions, vol. 4, no. 2, pp. 60–74. https://doi.org/10.1556/2006.4.2015.005 (In English)
Kılıç, E., Güler, Ç. (2025) Phone shaped computers and phubbing in education: Classroom phubbing and general phubbing among prospective teachers. Journal of Technology in Behavioral Science. [Online]. Available at: https://doi.org/10.1007/s41347-025-00580-5 (accessed 17.01.2026). (In English)
Kobicheva, A., Tokareva, E., Baranova, T. (2025) How does students’ level of phubbing relate to academic engagement and performance variables? European Journal of Psychology of Education, vol. 40, article 10. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00905-7 (In English)
Leonhardt, C., Danielsen, D., Andersen, S. (2025) Associations between screen use, learning and concentration among children and young people in western countries: A scoping review. Children and Youth Services Review, vol. 177, article 108508. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2025.108508 (In English)
McDaniel, B. T., Coyne, S. M. (2016) Technology interference in the parenting of young children: Implications for mothers’ perceptions of coparenting. The Social Science Journal, vol. 53, no. 4, pp. 435–443. https://doi.org/10.1016/j.soscij.2016.04.010 (In English)
Nazir, T. (2020) Impact of classroom phubbing on teachers who face phubbing during lectures. Psychology Research on Education and Social Sciences, vol. 1, no. 1, pp. 41–47. (In English)
Parmaksız, İ. (2023) The effect of phubbing, a behavioral problem, on academic procrastination: The mediating and moderating role of academic self-efficacy. Psychology in the Schools, vol. 60, no. 1, pp. 105–121. https://doi.org/10.1002/pits.22765 (In English)
Popay, J., Roberts, H., Sowden, A. et al. (2006) Guidance on the conduct of narrative synthesis in systematic reviews: A product from the ESRC methods programme. Lancaster: Institute for Health Research, Lancaster University Publ. [Online]. Available at: https://doi.org/10.13140/2.1.1018.4643 (accessed 17.01.2026). (In English)
Pronenko, E. A., Loseva, V. D. (2026) Phubbing in the academic environment and its relationship with types of students’ academic motivation. National Psychological Journal, vol. 21, no. 1, pp. 146–155. https://doi.org/10.11621/npj.2026.0112 (In Russian)
Ragozinskaya, V. G. (2023) Neuropsychological features of university students, prone to classroom phubbing. Herald of Omsk University. Series “Psychology”, no. 4, pp. 81–91. https://doi.org/10.24147/2410-6364.2023.4.81-91 (In Russian)
Rahman, M. A., Duradoni, M., Guazzini, A. (2022) Identification and prediction of phubbing behavior: A data-driven approach. Neural Computing and Applications, vol. 34, pp. 3885–3894. https://doi.org/10.1007/s00521-021-06649-5 (In English)
Roberts, J. A., David, M. E. (2016) My life has become a major distraction from my cell phone: Partner phubbing and relationship satisfaction among romantic partners. Computers in Human Behavior, vol. 54, pp. 134–141. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.058 (In English)
Wang, X., Xie, X., Wang, Y. et al. (2017) Partner phubbing and depression among married Chinese adults: The roles of relationship satisfaction and relationship length. Personality and Individual Differences, vol. 110, pp. 12–17. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.01.014 (In English)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Тихомиров Александр Владимирович, Овчинникова Мария Владимировна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
